多媒体教学的长处

1、操纵多媒体教学软件掌控整个课堂教学,前进课堂教学效率

多媒体教学软件(如Lanstar)是一种前进前辈的教学平台,更代表着一种崭新的教学体例。 计较机教学中对它的利用长短常需要的,教师机对学生气的广播、监控、语音教学等独霸,辅助学生完成电脑软件的进修和利用。打破传统教室对时空的限制,既实 现传统课堂教学中教员与学生、学生与学生间的交流,又合适电脑教学轻松、互动的自身特点,大猛前进了课堂教学效率。

例如:操纵广播功能将教师机的屏幕整屏的广播给学生,经由过程视窗广播功能还可将教师机的屏幕 缩小为一个窗口广播给学生,学生可边看教员的独霸,边跟着独霸.这样教学的互动性就大大增强了;操纵录音功能将教员的讲解(若学生对教员的讲解还不是很理 解)录下来,存在当地的硬盘上,课后学生再将文件调出来慢慢消化进修;操纵监控功能可以在教师的计较机上对学生的屏幕信息进行持续的观察和实时的独霸指 导,若发现学生的独霸碰着了题目问题,还可经由过程远控功能对学生进行手把手的远控教育;操纵演示功能将您对教师机的节制权交给您所指定的学生,由该学生 进行独霸,其他学生只能不美旁观。

2、抽象题目问题直不美观化,建立活跃的表象

操纵多媒体图像措置功能,往解决传统教学中具体与抽象、形式与逻辑之间的矛盾,让看不见、看不 清的工具变得看得见、看得清由抽象变为具体,大大增强了教育的表示力。经由过程多媒体手艺节制各过程,供给了传神形象的表示结果,扩大了人的感知空间和时 候,使学生身临其境,唤起学生原有常识经验中的感性材料,加深了对常识的理解与熟悉。

例如:在《信息与信息手艺》教学中,数制及数制的转换是本课的重点与难点。经由过程例子“求十 进制转换成二进制运算算法的概念,假如利用常规的教学体例进行教学,经由过程说话描述同窗们很难理解,假如操纵多媒体课件建造一个动态的求解流程图,则可 以很清晰地展示十进制转换成二进制的求解过程,理解算法的概念。

3、激发学生的进修快乐喜爱,前进学生的进修自动性

人类的感知行为首要包罗视觉、听觉与触觉三种分歧的形态。尝试心理学家赤瑞特拉的尝试证实:人 类获取的信息83%来自视觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉,这就是说,假如即能看得见,又能听得见,还能用手独霸,经由过程多种感 官刺激获取的信息量,比单一听教师授课强的多。采用多媒体手艺辅助教学,创设一个集文字、图象、图形、动画、音频和视频为一体的立体课堂情况,形成活跃活 跃的进修空气,经由过程声情并茂的多媒体教学,可以极大调动学生的寄望力,同时增强学生对常识的理解能力;有序、活跃地在课堂上展示各个直不美观素材,必 然水平长前进了学生的感性熟悉,充实调动学生的积极性,有用地激发学生的求知欲看,使他们的进修状况处于最佳。

例如:在《在收集邮局》教学中,讲解电子邮件的具体传递过程时,假如利用常规的教学体例进行教 学,同窗们很难理解邮件的具体传递体例,假如操纵FLASH建造一个电子邮件传递过程的动画(模拟现实邮件传递),配上声音、文字、图象等,则可以很清晰 地展示电子邮件的具体传递过程。

4、操纵视频手艺重现独霸过程,进修常识轻松自如

在计较机课堂教学中,讲解某些常识点时需要辅助教师的独霸,才能使学生能更直不美观、快捷、高 效的把握所需要的常识。因为在教师的独霸时,学生不雅察看距离的限制,很难看清晰教师的整个独霸,是以影响了学生常识的把握过程。操纵多媒体视频手艺,用 数码摄像机将将教师的演示过程拍摄、编纂,建造成视频画面展此刻学生面前。

例如:在《装机实践》教学中,可将事先将整个装机的过程用数码录像机录制,再将独霸过程中的重 难点频频、放慢播放。这样,教师可以一边独霸讲解,一边播放独霸过程,更好的将两者完美连系。学生也能兴奋、轻松的接管常识,而且运用所学常识往解决实践 中需要解决的题目问题,在发现题目问题、解决题目问题中,形成新的熟悉,获得新的常识,更能培育具有立异能力的人才。

5、人机交互体例,给学生供给当令辅佐

中等职业教育计较机应用根本中的教学焦点是独霸手艺,经由过程独霸手艺的教学,使学生达到体味和把握计较机应用的根本常识和根基手艺。但因为学保留在个体差别,对常识的把握也有快慢之分,是以在学生操练过程中,给学生供给当令有用的辅佐长短常有需要。

例如:可以将课堂中教师的独霸法式(尤其是学生等闲犯错的独霸),经由过程“屏幕录像”进行录 制,然后随习题一路发送给学生。操纵多媒体计较机具有矫捷、随意的交互功能,让它往充任小教员,当学生在碰着题目问题时随时往查看辅佐资料,而且可以当即 反馈,这是其它任何媒体所不具有,大猛前进的课堂效率。

 

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