当前,以多媒体,数字化、收集化、智能化为特征的现代信息手艺,正在慢慢改变着人们传统的糊 口、进修和工作体例。是以,要培育顺应高速成长的信息时代的及格人才,应用前进前辈的现代教育手艺,把多媒体教学引进黉舍教学的各个方面是极其首要的。我 国《根本教育课程更始纲要(试行)》中明白指出:要鼎力推进信息手艺与学科课程的整合,慢慢实现教学内容的呈现体例、教师的教学体例和师生互动体例的转 变,充实阐扬信息手艺的优势,为学生的进修和成长供给丰硕的教育情况和有力的进修工具。作为根本教育课程系统中必修的首要课程——体育课,若何实现与信息 手艺的整合,在教学中应用多媒体手艺,成为体育教学规模的一个热点话题。本文就多媒体教学在体育课中的应用,谈谈自己的一些观点:

一、多媒体教学与体育课程的有机连系。现代信息手艺与学科课程的整合,是根本教育课程更始的一 个根基要求,这必需是成立在信息手艺与学科课程之间的内在联系根本之上的,是教育教学更始和时代成长的必然产物。是以,在体育课教学中恰当应用多媒体手 艺,让多媒体手艺走进体育课堂,就必需阐扬多媒体教学中信息容量大、涉猎规模广的优势,同时知足学生对多媒体教学的快乐喜爱要乞降体育教学的特定要求。学 生们最感快乐喜爱的永远是新颖事物,就今朝的多媒体教学来说,我们还处于起步阶段,所以要学生们往多媒体教室上体育课,他们必然会很兴奋。而体育课教学中 要把坚持科学教学的原则和欢愉体育的原则有机地连系起来,这也就找到了媒体教学和体育课教学之间的合适点。此刻就要看教师若何有用地操纵自己拥有的教学资 本。

二、在应用多媒体设备时,必需强调充实阐扬教师的感化。我们熟悉到多媒体设备在辅助学生认知方 面胜过以往的任何手艺手段,可是更应该熟悉到,即使是多媒体设备,在课堂上应用时,它都是教学的工具,也就是在教师的独霸下进行教学的辅助工具。因为,在 影响教学结果的多种身分中,教师的责任感、教育理论水平、道德涵养和教学素养,以及教师对学生的立场和因之而形成的师生之间的关系,都是任何前进前辈教学 设备无法替代的。教师采用多媒体教学,只是采用了一种新的教学手段,而不是让计较机取代了教师。而且,教师要采用多媒体教学,首先要精心地进行设计和建造 教学课件,这就比以往的书写教案增添了更大的工作量和工作难度。一个好的课件可以创设出更富启发性的教学情景,找到加倍优良的示范动作展示和更好的展示情 况,能刺激学生更积极地进行认知勾当和思维勾当,还能操纵丰硕的收集资本充实课堂教学内容。尤其是,在进行体育课多媒体教学的过程中,教师还要把自己的小 我感化适当地连系到多媒体教学中。也就是说,把多媒体的语音、画面展示,与教师组织下的师生之间的交流、学生之间的谈判完美地连系在一路,充实阐扬多媒体 设备和教师两方面的优势。只有这样,才能取得很好的教学结果。

三、多媒体教学在体育课教学中应用的长处。多媒体教学可以创设出更富启发性的教学情景,选择加 倍优良的示范动作展示和更好的展示情况。我们来看这样一个例子:此刻进行篮球课教学,讲的内容是两人进攻中的配合——挡拆。若是应用通俗的课堂教学,教师 即使操纵三位打球打得不错的学生和自己一路做示范,给学生怎么注意地讲解,学生们仍是无法真正体味挡拆的妙处。变换成多媒体教学,我们先播放一组纳什和马 里昂挡拆配合的超卓集锦,让学生自己体味一下,接着,教师节制画面,慢慢讲解,学生就会有很是深刻的感触感染,然后,让学生再看一次超卓集锦,良多学生就 能真正体味。这是通俗教学前提下,无法取得的教学结果。

四、多媒体教学在体育课教学应用中存在的缺陷。任何事物、手艺都存在它的多面性,有可取的处 所,也有不足之处。在进行体育课多媒体教学的过程中,同样存在着较着的不足之处。任何一间多媒体教室,它的空间是有限的,这样就不会有足够的,让学生勾当 的空间。而体育课(除了理论课)需要勾当空间,学生经由过程模拟,才能更好地学会动作。这样就受到了空间的限制。所以进行体育课多媒体教学,一般以理论课 为宜,而且,为了不影响学生体育锻炼的时候,还要选择在室外无法上课(如下雨)的情况下进行。

总之,在现代信息手艺撑持下的体育课多媒体教学,是教学体例的一次改革,是合理、有用地运用信 息手艺,把丰硕的收集信息资本有选择地引进到课堂教学勾当中,给以学生更大的进修空间,更丰硕的进修内容,从而更有用地激发学生自立进修、自动成长的意识 和能力,更好地阐扬学生的主不美观能动性,实现高质量成长的素质教育的要求。

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