1、教育技术学专业当前的就业形势

为了解学生的就业情况,我们对我校03届毕业生的就业进行了追踪调查,截至到2006年6月份,教育技术系学生的一次就业率仅在50%-70%之间,其就业前景也不容乐观,42%的学生认为就业前景较无前途,很有前途的仅占3%。就业前景的明朗导致了学生对于自己的专业满意度普遍不高。当问及对该专业的就业期望时,很多学生希望扩大就业面,跳出中小学信息技术教师的就业圈。调查结果显示,希望到公司就业的人数居多,占42.36%。如图2所示:

2、数字媒体产业的发展情况

调查显示,绝大多数企业员工和领导认为数字媒体产业发展前景广阔。其中认为数字媒体产业发展前景很好的占19.88%,认为发展前景还可以的占60.36%,认为前景不好的仅占1.80%。近年来数字媒体越来越受到人们的重视,受到不少地方政府的大力支持,数字媒体技术及相关的产业蓬勃发展,如雨后春笋般涌现出了不少相关数字媒体产业企业。

(二)教育技术专业培养与数字媒体行业从业能力需求

1、数字媒体产业对教育技术学专业了解不够

据调查,55.86%的企业不了解教育技术学这一专业,而64.86%的教育技术系的学生认为不适合在数字媒体行业就业。造成这一现状的原因可能是教育技术学专业知名度不高,企业对于这一专业认识有一定的主观偏差,认为教育技术仅仅应适应于教育方面,与数字媒体方面联系不大。

2、学生对数字媒体产业认识不够

据调查,67.84%的学生不了解数字媒体产业。信息技术教育方向的学生中了解数字媒体产业的有26.76%,影视方向的由于接触的媒体方面的知识比较多,了解的人也稍多些占41.51%。可见大部分学生对社会发展的关注还不够,知识面不够广,眼光不够前沿。无锡市正在新建的动漫基地,是数字媒体产业得到重视在此大力发展的一个标志,了解这一动漫产业基地就会了解到数字媒体产业。调查发现63.54%的学生对此新建产业基地根本不了解。但是在了解的学生中42.71%认为这一基地对自己的就业有帮助,可见还是有不小部分的学生有意向到数字媒体行业就业。而大部分人认为不适合的理由是专业不对口占41.67%。他们认为当前我院教育技术系所学的专业知识与数字媒体行业的要求不对口,即便进入,施展自己才能的空间也不太,因此不太适合在那些行业就业。

3、教育技术学当前的课程与数字媒体需求间尚存在着一定的差距

调查发现,课程太杂,学而不精是当前教育技术学专业的主要问题之一(如表2所示)。由于教育技术专业自身的特点,作为一个交叉学科,教育学、计算机科学技术、心理学、影视艺术等课程构成了教育技术学本科课程的主体。可以说是比较全面,但是学时有限,从而导致课程教学内容宽泛、浅显,不利于深入掌握和理解课程内容。另外教育技术学专业由于涉及的学科面很广,数字媒体方面的课程相对来说还比较少,这对于以媒体为根本的数字媒体产业还不能满足市场需要。当前数字媒体企业中招收人才最看重设计和艺术,占52.25%,其次是影视动画27.03%,然后是计算机科学技术17.17%。当前教育技术学则是把培养重点放在技术层面,很少涉及艺术层面。因此教育技术学要往数字媒体领域发展,就要进行课程改革,增加艺术的分量,加强学生的美术功底和艺术素养。

表2:教育技术学专业与数字媒体技术

(三)学生和企业对求职者评价的对比分析

对于数字媒体从业人员需要具备什么样的能力,导致当前毕业生就业困难的原因等问题,我们从企业和学生两方面进行了调查,结果如下:企业认为求职者最大的问题是缺乏工作经验,其比例占35.82% 。大多数学生认为问题是求职者的个人主观原因即缺乏实际技能和经验,人数占47.74% 。从调查结果中我们发现两者都认识到了经验的重要性,都认为缺乏实际经验是求职者应聘时的最大问题所在。

对毕业生在应聘前应该具备哪些素质来提高就业机会这一问题的调查结果发现,学生和企业两方对于这一问题的看法存在很大差异:企业认为工作态度是最看重的因素,所占比例为40.54%,而学生认为专业技能是求职成功最重要的因素,所占比例为43.33%。学生认为专业技能是求职者最应该具备的因素,因为在他们看来,只有过硬的专业技能才能够在社会以及求职过程中立足,而对于企业方,他们认为态度占首位,态度决定一切。两者的区别在于,学生还处于象牙塔中,学习专业技能才是首要的事情,学生认为自己手里有了过硬的技能以后,找工作会方便。而对于久经沙场的商家企业来说,态度才能够带来一切,态度可以锻炼人的能力,提高人的素质。认真的态度才能带来好的工作热忱,达到最佳的工作状态,提高工作效率,给公司企业带来好的效益。

四、结论与建议

通过本次调查和分析,我们得到了一些有价值的数据和结果,在数字媒体产业发展和教育技术学专业人才培养方面也获得了有益启示。

(一)数字媒体产业发展需要大量人才

数字媒体行业有望成为国民经济的重要支柱行业,发展前景非常广阔。[4] 数字媒体行业的快速发展需要大量的专业人才,特别是那些既有一定理论基础和艺术修养,又有很强动手能力的专业技术人才。但是现在这种人才很缺乏,并已经成为数字媒体行业人才被挖和人才频繁跳槽的主要原因之一,据预测,未来几年,上海数字媒体人才缺口将达到8万人。[5] 因此,数字媒体产业是教育技术学专业学生就业的一个重要领域。

(二)数字媒体产业可以扩大教育技术学专业的就业面。

由于近几年国内教育技术学专业数量剧增,市场上对该专业人才的需求基本饱和。现有的教育技术专业人才就业岗位数量很有限,但由于教育技术学学科自身的交叉性和教育信息化及社会信息化迅速向纵深发展,可以开拓的人才就业市场前景十分广阔。数字媒体产业就是当前教育技术学专业一个很好的开拓方向。

数字媒体行业是以影视、动画、图形、声音等技术为核心,以数字化媒介为载体的行业。[6] 虽然涉及的艺术方面的知识不少,但是艺术的实现很大程度上还是以信息技术为基础的。教育技术学是一门交叉学科又是一门边缘学科。[7] 当前很多高校该专业的培养目标除了培养信息技术教师之外,还为各类广告公司或影视电台培养高质量专门人才。开设的课程既有计算机知识、电子技术知识,也有影视、动画、图形图像、音乐美术等方面的。可以说与数字媒体产业的需求在很大程度上很吻合。技术与艺术并重,并且克服了目前内地人才资源的现状:懂艺术的不了解计算机技术,懂数字技术的却往往缺乏艺术基础。因此教育技术学专业完全可以很方便地在数字媒体产业中开拓出一片新天地。

(三)对教育技术学专业课程设置的一些建议

教育技术学专业与数字媒体间有一定的联系,但是相比数字媒体产业的市场需求还存在着很大的差距。因此教育技术学专业若要往数字媒体领域发展,在当前的课程设置上还需要做一些适当的调整。首先,明确培养目标,在培养方向上纳入数字媒体行业。其次,根据培养目标在课程设置上作一些调整。由于传统教育技术的课程设置上教育与技术并重,艺术很少涉及,而这正好是数字媒体产业所需要的,因此还要加强学生美术基础与艺术素养的培养,比如适当开设一些像计算机图形图像处理、美学、设计色彩方法学、视觉传达设计等之类的课程,把教育理论基础、技术基础、艺术基础这三大基础支撑有机地整合起来。再次,在课程实施过程中要将创造性实践活动和项目管理贯穿起来。把学科知识的学习与技能的训练、实践的应用相结合,将学生的学习与创业实践相结合,注重学生综合性应用技能的培养,同时按照科学的评价方式评价学生的技能水平。

(四)对教育技术学专业在校学生的一些建议

根据调查和访谈结果,作为一名在校的教育技术学专业学生,若有意向到数字媒体行业就业,从现在起建议从以下方面努力:

1、提高专业技能,加强对相关软件的学习。教育技术专业由于学科自身的操作性,学生更方便从操作层面进入数字媒体产业。一些数字媒体行业如影视动漫,图形图像、广告、印刷等,这些行业工作的完成很大部分上都是要借助于一些软件来实现的。因此要进入该行业就要对常用的制作软件,有熟练的认识和操作应用能力。而这些能力的获得就得在平时的学习过程中多多实践,多积累。

2、积累自己优秀的作品,应聘时可以展示自己的能力。当前数字媒体企业大多是中小企业,员工少的10人~20人,多的也不过是100~200人。用人单位希望被招聘的员工能快速胜任工作岗位,所以在招聘时,往往要求应聘者在介绍自己专业经历的同时要拿出自己的作品,以证明自己的能力。

3、积累经验,多参加比赛。每一次比赛都是一次很好的锻炼机会,特别是一些制作、设计方面的大赛,如Flash制作大赛、版面设计大赛、DV大赛等等。通过比赛不但能够熟练所学的知识和技能,而且还能够综合提升各方面的素质,是很好的实践和锻炼机会。能在比赛中获奖有很大作用,因为在应聘时它可以大大地增加你获胜的筹码。

4、加强社会实践。数字媒体行业用人单位在学历、工作能力、工作态度中更看重工作经验和工作态度,所以应培养对数字媒体的兴趣、学习能力和职业素养。如果在学习期间有参与公司创作的案例,这将对就业很有帮助。因此在校学生一定要抓住一切机会多参加一些切实的实习活动,积极参加这些公司的项目,那怕是很小的一部分也好。在不断的实践中一次次的提升自己的综合素质。

数字媒体产业链漫长,所涉及的的技术内容包罗万象,教育技术学直至今日也比较完善,对于他们的影响关系,以上是本次调查的一些简单结论,在问卷设计,结论分析等上面还存在一定的不足,只是作为一下抛砖引玉,希望有更多感兴趣的人士参与到调查中来,一起关注教育技术学的发展。

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